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微信上买的打胎药是真的吗
 签发时间2019-09-16 16:19
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  班主任经验:以期待心态聆听花开声音

  记得在本书上看到老师分四种类型:智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。

  记得个优秀班主任作经验报告时说:班主任在,学生能做好,个基本合格班主任;班主任不在,学生能做好,个优秀班主任;班主任在,学生仍不能做好,则个失败班主任。

  多年以来我直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为名智慧爱心型优秀班主任。

  着名教育家苏霍姆林斯基说过:“对待学生心要像对待朵花”。那么作为教育工作者,就应认真倾听每朵花开声音,关注每个心灵绽放笑容。

  、换种角度看孩子

  我们解与我们朝夕相处学生吗?他们最感兴趣事情又什么呢?他们微笑真种认同吗?他们今天做什么事最开心?如果我们对孩子不解,回答这些问题困难≡于孩子,作为教师我们,只要换种角度看孩子,你就会有不同发现。

  、敝颗平常心。有人这样说:没有不可相信人,没有不可原谅人,没有不可爱人。确实这样,学生成长过程中常会产生些错误,有些错误只阶段性≡待学生错误,教师如果过分追究,反而会起到强化反作用,反之,适当容忍和忽视会给学生营造个宽松环境,学生会在错误中成长。

  许多老教师们都有这样感慨:遇到些自己学生,那些主动热情地向老师打招呼,往往那些曾经调皮、淘气并经常受到你冷落学生,而不会你喜欢并稠扬他们那些学生。这些应该引起我们深思:那些掣“错误”学生真不好学生吗?我想,对于后进学生教育,教师敝颗平常心最重要,抱着这样种思想,我们工作才会立于不败之地,我们才有可能点点地转化学生,才不会犯事与愿违错误。

  、孩子就孩子。孩子就孩子,他们有着不同年龄特点,他们处世经验和认识事物能力都不会像老师那样丰富。般说来,孩子在起始年级管教要严格些,如果过于宽松,到后来就会出现松散、任性,难以管教现象∴年教育经验告诉我们,低年级学生,老师管教他们时无须敲炊唷拔裁础保灰句“这我说”就足够〗中高年级,如果老师味地严格,或者说严厉,孩子很容易就会有逆反心理。你越管紧,孩子会越不听话。因为谁也不会在吼叫狮子面前舞蹈。这个时候,老师应该尽可能地对他们多讲些道理,听听他们意见,甚至可以让他们不时地开段无轨列车,给孩子点自主权。让孩子在生活中多积累点生活经历和实践经验,大有好处。

  、德育不“认错教育”学生犯错,如果你不加管教,就难以让他从错误中汲取教训。于,我们经常会做件事就让孩子写“检查”,写“保证”。我以前也用过~很快发现,孩子这次写“我保证下次……”,要不多久,就可能再犯同样错误。让学生写“检查”,往往不过教师自己心理需要而已。写“检查”其实把教育简单化,公式化,庸俗化。要知道,德育不“认错教育”。

  当孩子犯错时,我们首先应该学会倾听孩子话。因为孩子每个不正衬表现后面都会有个“正当理由”,我们要从孩子视角去对待这问题。孩子犯错误,“无理取闹吗”?“无心之过吗”?我们首先要冷静下来,倾听下孩子想法,教给他正确做法。孩子迟到,教师可以让他为班级做件事,补偿因迟到给班级带来荣誉损失,这样就会使孩子觉得迟到这件看起来似乎很小事也会给他人带来不便。孩子做作业拖拉,没有完成,教师可以让他留下来补做,使他懂得“今日事今日毕”道理≡待只在黑暗中迷路而触犯你飞虫,其实不必急着想办法去惩罚和消灭,只要设法给它个投奔光明机会就可以。我想,对待个偶尔犯错学生也如此。

  二、错误——也种资源

  我们班在次春游前组织动员会上,发生这样件事。

  课上,同学们纷纷围到上次他们就说好组长那儿,商量有关春游事。然而位小干部却成“光杆司令”,没有自己小组,而贯做事马虎学习成绩又不好同学却被同学选为组长,这出乎我意料”我询问这位小干部时,他竟然满不在乎,说都谁谁问题;别小组邀请他时,还在那儿犹豫。看到这种局面,我真很想批评他:你还闹情绪,太没肚量吧?可直觉告诉我,不能这么做,定有原因。

  事后,我找他谈话,解到这切导火索因当天发生事情,而责任在于另位孩子。于我想,该怎样让孩子知道个人服从集体呢?该怎样从大局出发呢?同学之间该怎样相处呢?这不就个最现实例子吗?

  在次班会上,我提出预先设计问题,让大家讨论:“我集体中员,当我意见与他人不样时,怎么办?”在那次班会课上,同学们对这两位同学所作所为进行讨论。有赞成“小干部”行为,有则认为他做不对。经过激烈讨论,大家认为,虽然允许大家发表自己观点看法,但当个人意见和集体意见不统时,个人应该服从集体;味地强调自己看法,会导致不协调,不利于团结,也不利于自己身心发展。

  三、信心——成功之父

  无数次失败,如果没有来自内心那份坚持,没有自信,如何能获得成功呢?就如同爱迪生进行着他伟大发明,没有来自心底无数次坚持,就不会有那上千次试验,这份坚持,除自信还能什么呢?对于学生,无论学习进步还性格成长,自信都最重要。作为班主任,首先要做事培养孩子自信心,这对学生起着举足轻重作用。

  、千万不要全盘否定孩子≡孩子教育,应该对事不对人,不能因孩子做错件事,就把他们陈年旧账也给翻出来。记得位老师说过这样句话:“如果每天生气,训斥孩子话,由于反复刺激,就会使孩子逐渐养成种即使挨骂也会忍受能力和满不在乎能力。结果,就会培养出个具有坚强反抗能力孩子。”其实,要孩子能改正,教师不妨这样说:“你今天忘记把英语书带来。”“你今天写作业速度慢。”这样会使孩子感觉到教师在为自己着想,渐渐地就会接受你教育。

  、适当采用自然惩法℃则意识形成有时还需付出定代价才能使学生从他律到自律。适当地让孩子接受些自然后果惩罚,也非池要~这种方法要有定限度,还要与说理引导相结合,要让孩子感受到老师爱意。如果孩子不好好做眼保健操,做老师不怠胺叛Ш笄肓粝吕粗刈觥保胰衔很管用招,曾经屡试不爽;如孩子课堂虫不好,在课上坐不住,不注意听讲,可以让孩子每天放学后静静地坐分钟,练习集中注意力,反思自己这天课堂虫表现。时间久,学生就会慢慢地习惯。这比我们乱批评通好得多。

  、开展各种活动。每所学屑会有很多德育活动,除学心活动,班主任还可以根据自己班级孩子情况,开展些活动,加以充实。如果班级有些孩子书画好,那就开展“小小书画展”;如果孩子字写得好,那就开展些“写字比赛”;如果孩子爱读书,那就经常开展“朗诵比赛”“故事比赛”等,让孩子才能得到充分展现,让孩子找到那最初动力--自信。

  四、规则——走向成功

  没有规矩不成方圆。在个班风正、学风浓班级里,学生必然而且必须有章可循。只有学生们知道什么该做,什么不该做,这个班级才可算个成型班级。在学校,学生相对弱势群体,作为老师,我们可以强制地要求他们怎样去做,他们也会按我们要求去做~他总会感到些不起劲,或者说有些被动。如果学生们发自内心地接受并自觉地服从班级规章制度,执行起来感觉就大不样。

  在会上,老师应当鼓励学生们畅所欲言,首先要讨论原来班规中有哪些不适合地方,再向同学们征求各自想法并提出些好建议。般说来,新班规内容要比以往规矩多些,细些,但由于同学们自己制定,就没有以往脸无奈,每个人脸上都洋溢着满足和欢乐。在后来学习生活中,教师就需要对照这些班规来管理自己班级,并且鼓励每位学生都参与到班级管理中去,让他们体会到做主人快乐。

  “每个梦想都值得期待,每个孩子都应该去爱,这就最好未来!”

  我们没有箱箱珠宝与黄金,但却世界上最富有人,因为我们总会以学生们起度过他们人生中幸福美好时光。我们应以花苞心态,以智慧方法,聆听花开、期待花开。因为聆听花开、期待花开本身就幸福!也许我教育生涯不定能开出鲜艳花朵,但,还愿意用心聆听每个来自心灵花语。让我们都来品味着教育幸福,实践着教育幸福!

来源:新华视点微信公众号
作者:bs 编辑:bs
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